| סילבוס לקורס: הוראה מתקנת בחשבון, 88117.1.1 | |||||||||||||||||||
| שם המרצה: ראוכברגר גיטה | |||||||||||||||||||
| סוג הקורס : שיעור | |||||||||||||||||||
| שנת הלימודים: תשפ"ב , הקורס נלמד בסמסטר א | |||||||||||||||||||
| מספר השעות ונקודות זכות: 2 ש"ש, 4 נ.ז. | |||||||||||||||||||
| שנת הלימוד בתכנית: כל השנים | |||||||||||||||||||
| דרישות קדם: | אין | ||||||||||||||||||
| מטרות / תוצרי למידה: |
- להכיר גישות שונות במחקר העכשווי העוסקות בנושא ליקויי למידה בחשבון. - לדעת את מאפייני הקשיים והלקויות במתמטיקה. - להכיר את הגורמים לקשיי למידה וליקויי למידה במתמטיקה. - להבין את עקרונות דרכי התערבות לקידום תלמידים עם לקויות למידה במתמטיקה. - להכיר כלים לאבחון דינאמי, המשולב בתהליכי הוראה המותאמים לשונות לומדים |
||||||||||||||||||
| תיאור הקורס: |
הקורס עוסק בקשיים העולים מהוראת מתמטיקה, בדרכים לאיתורם ולטיפול בהם. הקורס מתמקד בתפיסת מושג המספר ובהוראת 4 פעולות החשבון במספרים שלמים. מוסברים בו העקרונות והמטרות בהוראה מתקנת במתמטיקה והגישות שבאמצעותן ניתן לקדם את התלמידים .מנושאי הקורס: דרכי חשיבה מתמטית אצל ילדים; אסטרטגיות בהוראת המתמטיקה; המבנה העשורי; ארבע פעולות החשבון במספרים שלמים; בעיות מילוליות וסיפורים חשבוניים
|
||||||||||||||||||
| התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
| חובות הסטודנט בקורס: |
1. לימוד כל פרקי הקורס 2. הכנת המטלות לפרקי הקורס 3. מבחן 4. קריאת המאמרים והספרים המסומנים כחובה ברשימה הביבליוגרפית |
||||||||||||||||||
| אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
| רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||||||
|
קריאת חובה: אהרוני, ר' (2011). חשבון להורים-ספר למבוגרים על מתמטיקה של ילדים. ת"א. שוקן. בן-יהודה, מ' ושרוני, ו' (2009). אח"ד מי יודע - אבחון דידקטי בחשבון, חולון: יסוד. הניק.א', רובינשטיין א' (2008) היבטים נוירוקוגניטיביים של דיסקלקוליה התפתחותית", כתב עט אונב'. בן גוריון, באר שבע. כתובת אינטרנט: http://campus.achva.ac.il/nsce/pdf/Henik_Rubinstein.pdf ספקטור, נ' (2007). כישלון בחשבון: דיסקלקוליה: ליקוי ייחודי מול אבחונים שגויות: היכולות וההתמודדות", כתובת אינטרנט: http://www.articles.co.il/article/10099/%D7%93%D7%99%D7%A1%D7%A7%D7%9C%D7%A7%D7%95%D7%9C%D7%99%D7%94 רשות: פישביין, א', תירוש, ד', קורן מ', ברש א', קליין ר', שני ב', אזהרי נ' וטולדו א' (1998). יחידות הוראה במתמטיקה והוראתה להכשרת מורים בבית הספר היסודי, המתמטיקה והמציאות. בית הספר לחינוך, אוניברסיטת תל-אביב: רמות. קרסנטי, ר' והרכבי, א' (2003). אפיוני למידה וחשיבה של תלמידים "חלשים" במתמטיקה: דו"ח מסכם לשנים 2000-2002 מוגש למשרד החינוך, רחובות: מכון וייצמן למדע, המחלקה להוראת המדעים. כתובת אינטרנט: http://info.smkb.ac.il/home/home.exe/10978/20481 רוני, ו'. אבישר, ג' (2015). סוגיות בחינוך מיוחד, (יחידה4). ליקויי למידה. רעננה. אוניברסיטה פתוחה. עמ' 47-59 תירוש, ב' וקליין, צ' (2000). היבטים פסיכולוגיים בהוראת מתמטיקה, תל-אביב: מופ"ת. קישור לספר דיגיטלי: http://www.kotar.co.il/KotarApp/Viewer.aspx?nBookID=97219814#8.3272.6.defaultקריאת |
|||||||||||||||||||