סילבוס לקורס: פסיכולוגיה של גיל הנעורים, 88118.3.1 | |||||||||||||||
שם המרצה: ראוכברגר גיטה | |||||||||||||||
סוג הקורס : שיעור | |||||||||||||||
שנת הלימודים: תשפ"א , הקורס נלמד בסמסטר קיץ | |||||||||||||||
מספר השעות ונקודות זכות: 1 ש"ש, 2 נ.ז. | |||||||||||||||
שנת הלימוד בתכנית: כל השנים | |||||||||||||||
דרישות קדם: | אין | ||||||||||||||
מטרות / תוצרי למידה: |
- היכרות עם תאוריות פסיכולוגיות מרכזיות הקשורות לתהליכים התפתחותיים, רגשיים וחינוכיים של המתבגר - רכישת ידע ביחס לתהליכים הקוגניטיביים, הרגשיים והחברתיים המתרחשים בגיל ההתבגרות - הבנת הדילמות והקונפליקטים של הילד והמתבגר מול עצמו ומול סביבתו |
||||||||||||||
תיאור הקורס: |
גיל ההתבגרות הוא גיל משמעותי מבחינת ההתפתחות הנפשית-הפסיכולוגית של הילד. בשנים אלו מתפתחת ומתעצבת אישיותו, תפיסתו העצמית ויחסיו החברתיים. מתבגרים חווים שינויים רבים בתחום האישי, החברתי, הקוגניטיבי והמוסרי, הנמשכים לאורך זמן. בקורס זה נדון במגוון סוגיות הקשורות לתקופת ההתבגרות והבנת יחסי המתבגר עם סביבתו, תוך התמקדות בשאלות המרכזיות של גיל ההתבגרות: התפתחות קוגניטיבית ורגשית והקשר בין המתבגר לסביבתו |
||||||||||||||
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||
|
|||||||||||||||
חובות הסטודנט בקורס: |
1. לימוד כל פרקי הקורס 2. הכנת המטלות לפרקי הקורס 3. מבחן 4. קריאת המאמרים והספרים המסומנים כחובה ברשימה הביבליוגרפית. |
||||||||||||||
אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||
|
|||||||||||||||
רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||
זיו, א. (1994) הגיל הלא רגיל. תל אביב: פפירוס. כ"ץ, ע. (1999). אוף, גוזל. יחסי הורים ומתבגרים. הוצאת מודן ת"א. עמ' 158-133 ליבליך, ע. (2001). מתבגרים בעולם פתוח. בתוך: ח. דויטש (עורך). חברה והתבגרות. ירושלים, ישראל: מכון סאמיט מפגשים עם הפסיכולוגיה, ד"ר בראל, צ. וד"ר נוימאיר מ. (2013) סולברג ש. (2007) פסיכולוגיה של הילד והמתבגר – מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית, תל אביב: מאגנס וידיעות אחרונות. מוס ר. א. (1988) תיאוריות על גיל ההתבגרות, תל אביב: ספריית הפועלים. סרוף, א. (2004). התפתחות הילד טבעה ומהלכה (2004). האוניברסיטה הפתוחה. כרך שני, פרק 13, עמודים 627-622 פלום, ח (1995). מתבגרים בישראל: היבטים אישיים, משפחתיים וחברתיים. אבן יהודה: רכס. עמ' 145-123 רוזמן, מ', קלינגמן, נ' ותכון, פ' (1997). כישורי חיים – ניתוח זהות אישית בקבוצות ילדים ומתבגרים. תל-אביב: רמות שולמן,ש. (1995). יחסים חברתיים ומשימות התפתחותיות בגיל ההתבגרות. בתוך ח. פלום (עורך), מתבגרים בישראל: היבטים אישיים, משפחתיים וחברתיים (עמ' 61-80). רכס Allen J. P. (2008). The Attachment System in Adolescence. In Cassidy & P.R. Shaver (Eds.) Handbook of Attachment: Theory, Research, and Clinical Applications (pp. 419- 435). New York: Guilford Press Ben-Zur H. & Reshef-Kfir Y. (2003) Risk taking and coping strategies among Israeli adolescents. Journal of Adolescence, 26, 255-265 Blos, p. (1979) “second individuation process”. In The Adolescent assage: developmental issues. New York: International press. pp. 141-170 Kroger, J. (2006). Identity development: Adolescence through adulthood. Sage publications. pp 206-226. |