סילבוס לקורס: הוראת הקריאה, 68021.1.1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שם המרצה: חדד דבורה | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
סוג הקורס : שיעור | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימודים: תשפ"א , הקורס נלמד בסמסטר א | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
מספר השעות ונקודות זכות: 1 ש"ש, 2 נ.ז. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימוד בתכנית: ב | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
דרישות קדם: | אין | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
מטרות / תוצרי למידה: |
הסטודנט יכיר גישות ושיטות קריאה ויבין את ההבדלים ביניהם . יתרגל כתיבת מערך הוראת קריאה לפי כל אחת מגישות הקריאה . כמו- כן יכיר מושגי יסוד ותהליכים התפתחותיים המעורבים בתהליך הוראת הקריאה וקשיים ברכישתה .
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
תיאור הקורס: |
קורס זה יעסוק בהכרת גישות ושיטות הקניית קריאה בכיתות א- ב ומוכנות לקריאה בגן הילדים. כמו – כן ידון בסוגיות נלוות להוראת הקריאה ויקנה מושגי יסוד בתהליך רכישת הקריאה ויישומם באמצעות תרגול כתיבת מערכי שיעור ותכנון פעילויות , באופן חוויתי, פעיל ומשמעותי
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
חובות הסטודנט בקורס: |
נוכחות בהיקף 80% , הגעה בזמן והשתתפות פעילה , הכנת תרגיל . סטודנטית שלא תעמוד בחובות הקורס לא תורשה לגשת לבחינה המסכמת או להגיש תרגיל , ולא תקבל ציון בקורס.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
קריאת חובה 1. גליק , ר (2010), "הגישה הנכונה להוראת הקריאה", אתרוג , 48, תל- אביב, הסתדרות המורים, עמ' 33-30. 2. ווהל א', ארדון ר'. ושלו ח' (1998). קריאה, תאוריה ומעשה - לומדים ומלמדים אוריינות. תל אביב: הוצאת האוניברסיטה הפתוחה, כרך ב'. 3. ווהל א', וארדון ר'( 2003), קריאה, תאוריה ומעשה - לומדים ומלמדים אוריינות. תל אביב: הוצאת האוניברסיטה הפתוחה, כרך ג'. 4. שרון, ד' (2006), " ירושלים- משחקים", הד – הגן (ד), תל- אביב, הסתדרות המורים , עמ' 87-84. 5. טוב-לי א'; פריש י' (2014). תיאוריה כבסיס למעשה ההוראה בתחומי הקריאה והכתיבה. קריית שמואל, חיפה , מכללת שאנן. 6. . נויגרשל, פ' (תשס"א), פעמי קריאה, תל- אביב, מופ"ת. 7 .נבו, ע'; וקנין-נוסבאום ו' (2014), "קריאה : משחק ילדים?" , הד- הגן (ג), תל- אביב, הסתדרות המורים , עמ' 40-45. 8. כוכבא, מ (תש"א ), " הקריאה בקול", החינוך, תל- אביב, הסתדרות המורים בארץ- ישראל , עמ' 49-56. 9. קרייזר , ו' (2013), " על קצה הלשון", שיעור חופשי, תל- אביב, הסתדרות המורים , עמ' 21. 10. שימרון, י' (2006), "לקרוא בגיל חמש", הארץ, תל- אביב , 11. שנהב, ג' (2007), "מחקר: ילדים שיודעים לקרוא לפני כיתה א' מצליחים יותר" , הארץ, תל- אביב, 20/11/2007. 12. שרף, ר' (2019), " ללמוד לכתוב בעידן המחשב", שיעור חופשי, תל- אביב, הסתדרות המורים , עמ' 28. 13. תובל,ח' (2002)," אוריינות בגיל הרך - גישה אקולוגית". בתוך פ' ש' קליין וד' גבעון (עורכות). שפה למידה ואוריינות בגיל הרך ,תל אביב, רמות. 14. תשתית לקראת קריאה וכתיבה (2005), תכנית לימודים לגן הילדים( 2007), משרד החינוך , האגף לחינוך קדם יסודי, ירושלים. 15. "על גישות ושיטות להוראת קריאה" ,מדריך להטמעת החינוך הלשוני בחינוך המיוחד(ג) (2007), נספחים והרחבות האגף לחינוך מיוחד, משרד החינוך, ירושלים . 16. שלבי רכישת הקריאה על פי המודל של ספיר וסטרנברג, אתר אינטרנט: מתי"א שומרון. http://www.hl.mshomron.edu1.org.il/BRPortal/br/P102.jsp?arc=367381 קריאה מומלצת 1. גיליס , מ' (1987), מן ה"חדר" אל המחשב: מאה שנות הוראת קריאה עברית בישראל, רמת גן: אוניברסיטת בר-אילן. 2. ליפקה, א' (2013), "הוראת אסטרטגיות להבנת הנקרא" , הד- החינוך, פ"ח, 3, תל- אביב, הסתדרות המורים, עמ' 117-114. 3. צור, ב; סגל, מ'; רום, א' (2012). והילד אומר-רכישת שפה ותקשורת בילדות. תל- אביב, מופ"ת . 3. תובל ח' וגוברמן ע' (2013), טקסטים גרפיים , כלים לטיפוח האוריינות של ילדי הגן, תל- אביב , מכון מופ"ת. |