סילבוס לקורס: התנסות מודרכת במדעים - אקדמיה כיתה, 40611.2.1 | |||||||||||||||||||
שם המרצה: שטריך בתיה | |||||||||||||||||||
סוג הקורס : התנסות | |||||||||||||||||||
שנת הלימודים: תש"פ , קורס שנתי | |||||||||||||||||||
מספר השעות ונקודות זכות: 12 ש"ש, 24 נ.ז. | |||||||||||||||||||
שנת הלימוד בתכנית: ג | |||||||||||||||||||
דרישות קדם: | אין | ||||||||||||||||||
מטרות / תוצרי למידה: |
הכשרה תוך ליווי של הסטודנטית בצעדיה הראשונים כמורה. תוצרי למידה - הסטודנטית תהיה מסוגלת להכין מערך שיעור מובנה , ולהעבירו לתלמידים. הסטודנטית תכיר שיטות שונות של הוראה בצמד ותתנסה בהן. הסטודנטית תתודע לתוכנית הלימודים למדעים בחטיבת הבינים. הסטודנטית תכיר את דרכי העבודה הצוותיים בבית הספר . הסטודנטית תחשף לתהליך ההערכה הבית ספרי ותהיה מסוגלת לחבר מבדקי הערכה לתכני הלימוד אליהם נחשפה. |
||||||||||||||||||
תיאור הקורס: |
הסטודנטית מכירה מקרוב מורה מכשירה המלווה אותה לאורך כל השנה. באמצעות המורה הסטודנטית נחשפת למורכבות תהליך ההוראה , לשיקולי הדעת השונים בבחירת חומרי ההוראה , בטיפול בבעיות משמעת , לאורך שנת הלימודים הסטודנטית שוהה כ 11 שעות שבועיות בבית הספר מתוכם 8 שעות הוראה ועוד 3 שעות שהיה . בשעות ההוראה הסטודנטית הופכת בהדרגה מצופה למורה לכל דבר בכיתה לאורך שנת הלימודים. בשעות השהייה הסטודנטית מכירה את מאחורי הקלעים של ההוראה , הכנת שיעורים , בדיקת מבחנים , ישיבות וכו'. התהליך כולו מלווה וזוכה להערכה על ידי המדפ"ית שפוגשת כל סטודנטית באופן אישי בבית הספר כ שבע פעמים בשנה ועוד מספר מועט של מפגשים מרוכזים במכללה . בנוסף המדפ"ית בקשר טלפוני ובאמצעות המייל עם הסטודנטית , מדריכה אותה בתהליך הכנת מערכי השיעור , בקשר עם המורה המכשירה ומהווה כתובת מגשרת לכל בעיה שנוצרת לאורך שנת הלימודים.
|
||||||||||||||||||
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
חובות הסטודנט בקורס: |
נוכחות לאורך כל שנת הלימודים בהיקף של 11 ש"ש. העברה של 12 שיעורים מלאים לאורך כל שנת הלימודים ועוד שיעורים רבים חלקיים. מתוך השיעורים 7 מלווים בהגשת מערך הוראה מלא . ב 4 שיעורים מתוכם צופה ומעריכה המדפ"ית. הגשת תלקיט מובנה בכל סמססטר המשקף את התהליך שעברה הסטודנטית. תכנון וביצוע פרויקט שנתי בית ספרי. |
||||||||||||||||||
אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||
רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||||||
רשימת ביבליוגרפיה חובה תוכנית הלימודים במדעים ערכות ה.ל.ה מתוך אתר מדע וטכנולוגיה מוט"נט https://www.motnet.proj.ac.il/. רשימת ביבליוגרפיה רשות 1. גרדנר ה. (1996)התאוריה של האינטליגנציות המרובות . עלון מורי מוטב 6 חודש מאי . 2. תאוריית האינטליגנציות המרובות דר. ויליצגר מ. מתוך אתר מוטב http://www.mutav.org.il/docs/41_ppdf.pdf 3. גולדנברג ר. "איך לתת משוב אפקטיבי "מתוך אתר לב לדעת. http://levladaat.org/content/579 4. רביב ע. ד"ר "הערכה מעצבת ככלי לטיפוח ושיפור הההישגים". מתוך אתר לב לדעת http://levladaat.org/data/upl/SitePages/578-sRedirTo.pdf 5. הרפז י.( 1999)הפדגוגיה של השאילה - להמציא שאלות פוריות מתוך חינוך החשיבה חוברת 18 . http://web.macam98.ac.il/~mada/teva/shela.htm 6. דרסלר מ. ושות' "למידה משמעותית – תאוריות תומכות " מתוך אאורקה 37 כתב עת לחינוך למדע , אוניברסיטת תל אביב. http://www.matar.ac.il/eureka/newspaper37/docs/03.pdf |