סילבוס לקורס: סמינר דידקטי בחינוך מיוחד ג, 64023.2.1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שם המרצה: איזנשטוק יהודית | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
סוג הקורס : שיעור | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימודים: תש"פ , הקורס נלמד בסמסטר ב | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
מספר השעות ונקודות זכות: 0.5 ש"ש, 1 נ.ז. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימוד בתכנית: ג | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
דרישות קדם: | עבודה מעשית שנה ב' ומכון הלימודי | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
מטרות / תוצרי למידה: |
מטרות הקורס הסמינר הדידקטי הוא שיעור הקשור באופן ישיר לעבודה המעשית. ה"סמינר" הוא המקום שהסטודנטיות מוזמנות להביא דוגמאות "חיות" מהשטח בכל הקשור להכשרתן כמורות בחינוך המיוחד. הן מקבלות משוב ומענה ממנחת הסמינר וגם ממשתתפי הסמינר. לעיתים, נושאים שהן מעלות יקבלו מענה בהמשך הדידקטי. החלק הדידקטי מביא ידע, מיומנויות, ו"טיפים" לכל הנושאים הקשורים להכשרת הסטודנטית הן בצד הדידקטי והן בצד של מורה בתוך המערכת השלמה. ההוראה בסמינר נעשית ע"י הרצאות, דיונים, משחקי תפקיד, ותרגילים |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
תיאור הקורס: |
הסמינר הדידקטי הוא שיעור הקשור באופן ישיר לעבודה המעשית. ה"סמינר" הוא המקום שהסטודנטיות מוזמנות להביא דוגמאות "חיות" מהשטח בכל הקשור להכשרתן כמורות בחינוך המיוחד. הן מקבלות משוב ומענה ממנחת הסמינר וגם ממשתתפי הסמינר. לעיתים, נושאים שהסטודנטיות מעלות יקבלו מענה בהמשך הדידקטי. החלק הדידקטי מביא ידע, מיומנויות, ו"טיפים" לכל הנושאים הקשורים להכשרת הסטודנטית הן בצד הדידקטי והן בצד של מורה בתוך המערכת השלמה. ההוראה בסמינר נעשית ע"י הרצאות, דיונים, משחקי תפקיד, ותרגילים |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
חובות הסטודנט בקורס: |
חובות הקורס - נוכחות חובה (כיון שאין בקורס מבחן, אם יש יותר מחיסור אחד בסמסטר, יינתן תרגיל על כל היעדרות) - השתתפות פעילה הרכב הציון הציון מורכב מאחוזי הנוכחות ורמת ההשתתפות הפעילה |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
) "דוגמה אישית חוסכת מילים", הד החינוך, מרס-אפריל, 2004, עמ' 26-27, ת"א: הוצאת הסתדרות 2) Gibson, Elaine "7 Steps in Coping With a Negative Child" לא כתוב המקור הוצאה וכו... 3) אהרוני, מאו"ר - מאגר חומרי למידה ברשת ; 2010\07\04; ניהול ידע צריך להיות כתוב נכון כפי שכותבים אתר אינטרנט. 4) תכנון למידה משמעותית לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים: http://www.tl.hmpj.manhi.org.il/BRPortal/br/P102.jsp?arc=2117811 5) רייטר, ש. (2003). הסביבה הלימודית כאתגר להתפתחות,סוגיות בחינוך מיוחד, 18, עמ' 87-93. |