סילבוס לקורס: שיטות מחקר-מבוא, 60005.1.1 | |||||||||||||||||||||||||||||
שם המרצה: ארן צילה | |||||||||||||||||||||||||||||
סוג הקורס : שיעור | |||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימודים: תש"פ , הקורס נלמד בסמסטר א | |||||||||||||||||||||||||||||
מספר השעות ונקודות זכות: 1 ש"ש, 2 נ.ז. | |||||||||||||||||||||||||||||
שנת הלימוד בתכנית: ב | |||||||||||||||||||||||||||||
דרישות קדם: | אין | ||||||||||||||||||||||||||||
מטרות / תוצרי למידה: |
1. הפגשת הסטודנטיות עם מחקרים כמותיים ואיכותניים 2. הכרת מאפייני המחקר הכמותי והאיכותני 3. הקניית ידע ,מיומנויות וכלים יישומים לביצוע עבודת |
||||||||||||||||||||||||||||
תיאור הקורס: |
הקורס עוסק בעקרונות המחקר האיכותני לצד עקרונות המחקר הכמותי . הקורס משלב תיאוריות ופרקטיקה הן מההיבט העיוני והן מההיבט היישומי. הקורס מתמקד בפרמטרים של שיטות מחקר המקובלות במערכת החינוך.
|
||||||||||||||||||||||||||||
התוכן הניתן מידי שבוע, מטלות וחומרי קריאה: | |||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||
חובות הסטודנט בקורס: |
נוכחות סדירה כנדרש ביצוע תרגילים מבחן מסכם |
||||||||||||||||||||||||||||
אופן ההערכה - הרכב הציון | |||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||
רשימה ביבליוגרפית: | |||||||||||||||||||||||||||||
ג'וסלסון, ר, (2015). כיצד לראיין במחקר איכותני . מכון מופת דושניק, ל', וצבר-בן יהושע, נ', (2016). אתיקה של מחקר איכותני, בתוך: צבר- בן יהושע, נ. (עורכת), מסורות וזרמים במחקר האיכותני, תל אביב: מכון מופ"ת, עמ' 217- 235. כץ, א' ושגיא, ר' (2012). סטטיסטיקה ושיטות מחקר בגובה העיניים, חלקים א-ב. רמת גן: אוניברסיטת בר אילן. פרידמן, י' (2006). אתיקה במחקר החינוך: החוקר הנחקר והמדע. שבילי מחקר, 13, 27-17. צבר-בן יהושע, נ. (2016). מסורות וזרמים במחקר איכותני. תפיסות, אסטרטגיות וכלים מתקדמים. תל אביב: מכון מופ"ת. שגיא, ר. כץ,א. (2012). סטטיסטיקה ושיטות מחקר בגובה העיניים, חלק א'. רמת גן: אוניברסיטת בר אילן. שלסקי, ש. אלפרט, ב.(2007) דרכים בכתיבת מחקר איכותני. מכון מופת. שקדי, א. (2003). מילים המנסות לגעת- תיאוריה ויישום. תל אביב: רמות. שקדי, א. (2011). מילים מחפשות משמעות . תל אביב: רמות. רשימת ביבליוגרפית רשות ארנון,ר. פרנקל, פ. רובין, ע. (2015). למה לי להיות מורה? גורמי משיכה ודחייה בבחירת מקצוע ההוראה. מחקר משולב. דפים 59. עמודים 17-44. תל אביב: מכון מופ"ת. ארביב- אלישיב, ר. (2017). נשירה מהוראה: מה מנהלים חושבים על זה?. דפים, 66. עמודים 229- 255. תל אביב: מכון מופ"ת. גילת, י. קופרברג, ע. שגיא, ר. (2003). סטודנטיות להוראה מתארות את התפתחותן המקצועית: באיורים, תרשימים, שאלונים ומלל. מחקר משולב. תל אביב: מכללת לוינסקי. ונגרוביץ, נ. גילת, י. (2017). מדד מכללת לוינסקי למעמד המורה בישראל- ממצאי סקר. תל אביב: מכללת לוינסקי. פירסט-ענבר, ח. (2013). עמדות של מורים כלפי פנייה לעזרה או הימנעות ממנה, בהתמודדות עם בעיות משמעת בכיתה. דפים, 55. עמודים 29-58. תל אביב: מכון מופ"ת. |